Картотека дидактических игр для детей первой младшей группы..
Для детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности.
Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме.
Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом.
Существует три вида дидактических игр:
1. Игры с предметами или игрушками.
Направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение, мышление.
Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.
Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания.
Цель: Образовывать форму множественного числа глаголов.
К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы отгадайте, кто эти помощники и, что они помогают делать Оле.
Кукла идет. Воспитатель указывает на её ноги.
— Что это? ( Это ноги).
— Они Олины помощники.
-Что они делают? (ходят, бегают, танцуют)
Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают. ( Руки берут, рисуют, глаза смотрят и.т.д.)
Почтальон принёс открытку.
Цель : Учить образовывать формы глаголов в настоящем времени.
В дверь кто-то стучит.
Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке? Правильно, Мишка.
Что он делает? Да, барабанит. ( и т.д.)
Эта открытка с изображением Мишки, адресована Ане. Аня, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Саше. Кто изображён, что делает?
Таким образом, дети правильно называют персонаж, и его действия. Затем воспитатель перемешивает открытки, показывает по одной, а дети отгадывают, чья это открытка.
Цель: учить правильно, называть предмет.
Ребёнок достаёт из чудесного мешочка предмет, называет его.
Цель: Учить детей называть предметы.
Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:
Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Ира, загляни-ка,
Вынь картинку, назови.
Дети достают картинку, называют, что на ней изображено.
Цель : Учить чётко ,произносить звуки, подражать голосам животных.
Ребёнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит:
— «Вертись, крутись, на бочок ложись».
Затем ребёнок изображает то, что нарисовано на верхней стороне кубика (например — самолёт), произнести соответствующий звук (У- у- у).
Помоги мишутке найти свою тарелку.
Цель : Учить детей сравнивать предметы по размеру (большой — маленький), сопоставлять их (маленькая тарелочка — маленькому мишутке, большая – большому медведю).
Воспитатель с детьми рассматривают игрушки (мишка маленький, мишка большой), затем спрашивает:
— Какую тарелочку мы поставим Мишке маленькому? (маленькую) — Какую тарелочку мы поставим мишке большому? (большую)
Цель : Учить детей видеть характерные особенности животных и птиц.
Воспитатель показывает картинки и предлагает детям назвать, у кого шубка из меха, а у кого из перьев.
Цель: Учить правильно и чётко произносить гласные звуки.
Ход:
Воспитатель громко произносит А-А-А, ребёнок » Эхо» тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетания гласных звуков: ау, уа и.т.д.
Цель: Отрабатывать правильное произношение гласного звука « У».
Ход:
Воспитатель предлагает ребёнку позвать паровоз. «У-у-у» гудит ребёнок, и паровоз едет на этот звук.
Цель : Учить правильно, произносить звук «И».
Ход:
Воспитатель предлагает позвать лошадку. Ребёнок произносит И-и-и, и лошадка скачет, ребёнок заканчивает произносить, лошадка останавливается. Далее лошадку зовёт следующий ребёнок.
Цель : Учить сравнивать предметы, находить одинаковые,
активизировать речь детей.
Цель: Развивать умение детей, из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет.
- Юдина Елена Михайловна
- 30676
- 22.03.2016
Номер материала: ДВ-547069
- 22.03.2016
- 1451
- 22.03.2016
- 272
- 22.03.2016
- 435
- 22.03.2016
- 389
- 22.03.2016
- 599
- 22.03.2016
- 827
- 22.03.2016
- 293
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Дидактические игры для детей 2-3 лет для развития речи и моторики.
Усовершенствование сенсорных систем и психических функций малыша следует начинать с самого раннего возраста. В этом родителям и воспитателям на помощь приходят дидактические игры на развитие мелкой моторики, зрительного, слухового и тактильного восприятия, памяти, логического мышления и творческих навыков.
Из опыта работы дошкольных педагогов во многих странах мира следует, что эффективность дидактических игр очень высока. Они помогают ребенку освоить базовые представления об окружающем мире, стимулируют формирование интеллекта.
Пальчиковые игры для дошкольников 2 лет
Посредством пальчиковых игр у младших дошкольников улучшается мелкая моторика, стимулируются зоны головного мозга, где формируется речевой навык. Логопедические пальчиковые игры позволяют детям научиться правильно и четко говорить.
(Малыши хлопают в ладони)
Летели комарики: «Зу-зу-зу!»
(Детки складывают пальцы на ладошках в щепотку и показывают, как летит комар)
(Вращение кистями в лучезапястных суставах, движениями руками во все стороны)
Раз! В твоё ушко (щечку, ножку)
(Легонький щипок за ухо, щеку, ногу или руку).
Используется наглядный материал – цветная иллюстрация, где изображен большой комар.
Эй, сапожник, помоги!
Совсем стерлись сапоги.
Ты забей получше гвозди –
Ведь идем вечером в гости!
(Во время прочтения детки одной рукой показывают движения молотка, а другой – гвозди, и имитируют работу сапожника).
Это познавательная дидактическая игра, профессии сапожника и других мастеров дети осваивают в веселой игровой форме.
У бабушки Уляны
10 дочерей, 10 сыновей.
(Дети по одному загибают пальцы на правой и левой руке)
(Малыши растопыривают пальцы на двух ладонях)
Все с во-о-о-о-т такими глазами,
(Малыши показывают на глаза, сжимают пальцы щепоткой и распрямляют)
Все с во-о-о-о-т такими ушами,
(Взмахи кистями рук рядом с каждым ухом с двух сторон головы)
Не танцевали, не пели,
(Показывают 2 и 3 пальцами обоих рук ходьбу по столу, покачивают головой)
(Прикладывают 2 палец правой руки к губам)
Все на бабушку глядели.
(Касаются 2 пальцами обоих рук внутренних уголков глаз).
Игры на развитие слухового восприятия
Рассмотрим дидактические игры и упражнения, которые учат распознавать звук, улучшают внимание и память у детей 2-4 лет.
- Подвижно-развивающее упражнение «Внимание!»;
Малыш выполняет команды педагога, какие начинаются со слова «Внимание!» Например: «Внимание! Иди налево!», «Внимание! Возьми игрушку!» и т.д.
Ребенок стучит игрушечным молотком по столу громко, если нужно забить большой гвоздь и тихо, если гвоздик крошечный. Взрослый в произвольном порядке говорит: «Большой, маленький…» Малыш учится различать громкий и тихий звук.
Одному из деток завязывают глаза. Группа детей по очереди воспроизводит голосом тот или иной звук, что издают домашние животные. Задача игрока – сказать, кто из четвероногих так общается.
Ребенок поворачивается спиной к взрослому. Педагог стучит карандашом по разным поверхностям (стекло, метал, дерево, пластик) и просит услышавшего звук малыша угадать, какого предмета коснулись.
Игра помогает развивать слуховую ориентацию в пространстве. Кроха стоит посередине комнаты, закрыв глаза. Педагог перемещается по комнате и в разных местах звонит в колокольчик. Малыш должен указать рукой, с какой стороны он услышал звук.
Рассмотрим дидактические игры по развитию речи, которые тесно связаны с аналогичными упражнениями для слухового восприятия.
- Дидактическая игра «Какой, какая, какое»
На столе лежат мелкие разноцветные игрушки. Задача ребенка – рассортировать предметы двумя способами: сначала по цвету, а потом в зависимости от грамматического рода слова, отвечая на вопрос взрослого. Например, «Колесо от машинки какое? Зеленое», – в первую группу, «Кораблик какой? Синий», – во вторую группу, «Юла какая? Красная», – в третью группу.
Организация игр для развития речи часто не требует специального оборудования, она основывается на тесном взаимодействии педагога и детского коллектива. В это время изучаются новые лексические темы, дети осваивают грамматические категории речи. Особенности дидактических игр этого класса состоят в их универсальности, так как такие игры можно проводить в любой обстановке.
Упражнения на закрепление цвета
Настольные дидактические игры на знание четырех базовых цветов (красный, синий, желтый, зеленый) помогают улучшить цветовосприятие. Возраст детей – от 2 до 4 лет. Дидактические игры и упражнения этой группы дают малышам простейшие знания по геометрии и цветовому анализу.
Ребенок совмещает изучение основных цветов и простейших геометрических фигур. Есть разноцветные прямоугольники – стены домов, и треугольники – крыши. Задачи малышей – подобрать каждому дому крышу нужного цвета.
После выполнения первого задания, педагог выдает деткам перемешанные палочки разных цветов. Ребенку нужно рассортировать их и построить вокруг домиков заборчики того же цвета, какого у них стены и крыша. После этого дети раскладывают по тому же принципу картинки, где изображены домашние животные различных оттенков.
Характеристика этого упражнения следующая. Используют деревянные фишки-прямоугольники, половинки которых раскрашены в какие-то два из четырех базовых цветов. Цели игроков – продолжить ряд фишкой того же цвета, в какой окрашена крайняя половинка фишки, положенной на стол предыдущим игроком.
- Дидактическая игра «Подбери прищепку»
Игровой комплекс, развивающий цветовосприятие и мелкую моторику. Детки должны прикрепить на 4 разноцветных картонных кругах прищепки четырех базовых цветов, которые перемешаны в одну кучу.
- Дидактическая игра «Подбери все синие предметы»;
- Дидактическая игра «Подбери все красные предметы»;
- Дидактическая игра «Подбери все желтые предметы»;
- Дидактическая игра «Подбери все зеленые предметы».
Развивающие Занятия для Детей 2-3 лет
Формирование элементарных математических представлений
Развитие основ логического мышления, усвоение понятий величины и формы, навыков сравнения нескольких предметов происходит через дидактические игры, где объясняется простейшая математика. Ролевые игры из этого раздела можно применять в младшей, в средней и старшей группах детского сада.
- Дидактическая игра «Фрукты (фруктовый магазин)»;
Используются разноцветные картинки с фруктами. Детям необходимо подобрать покупателю фрукты только определенного цвета или формы, либо выбрать определенное количество фруктов одной группы. Много разных карточек делают эту игру полезной и увлекательной.
Интересный экологический вариант упражнения – использовать вместо фруктов разноцветные картинки растений. Тогда можно предложить малышам играть в аптеку. Дети запоминают изображение и название растения, вспоминают цвета и осваивают счет. Вместе с этим на ознакомительном уровне изучается экология.
Подобные сюжетно-дидактические игры для малышей в 2-4 года:
Используются карточки с изображением транспортных средств. Правила аналогичны вышеописанной игре.
- Настольные дидактические игры «Одежда (Ателье)», «Зоомагазин (Зоопарк)»;
Атрибуты этого упражнения – карточки, где изображены предметы гардероба, дикие и домашние животные. Дети изучают форму, цвет, понятия «один-много».
- Универсальная дидактическая игра «Больше-меньше»
Педагог предлагает ребенку рассмотреть две разные группы предметов. Малышу нужно посчитать количество вещей в каждой группе, и сказать, в какой куче предметов больше. Используются бусины, палочки, фишки.
Музыкальное воспитание
Младший дошкольный возраст – отличное время для начала изучения музыки. Музыкально-подвижные игры стимулируют развитие чувства ритма, звуковысотного слуха, улучшают координацию движений, учат детей взаимодействовать друг с другом. В игровой форме проводится урок, развивающий психические функции и восприятие. Песни, выученные на музыкальных занятиях, можно представить на празднике, пригласив родителей на утренник.
Оформление занятия требует наличия большого и маленького барабанов. При ударах в большой барабан – звуках грома – дети («зайчата») прячутся в норке (садятся на корточки), а при ударах в маленький барабан – звуках мелкого дождя – прыгают по ковру (бегают по лесу). Может быть использован музыкальный инструмент.
Оформление занятия требует наличия двух треков – веселой активной и тревожно-грустной мелодии, а также большого зонта. Когда на улице солнечная погода, педагог включает веселую мелодию и дети гуляют в парке – бегают по комнате. Если погода портится и начинается ливень – звучит грустная музыка, то воспитатель открывает зонт, дети бегут к взрослому и прячутся под зонтом.
Игры на развитие тактильных ощущений
Для стимуляции тактильного восприятия существуют простые настольные дидактические игры:
Ребенок погружает руку в коробку, где должен взять один предмет, на ощупь определить его фактуру и назвать её вслух (гладкий, шершавый, с пупырышками и т.д.);
Малыш погружает руку в коробку и должен, используя тактильное восприятие, назвать, какую геометрическую фигуру (прямоугольник, квадрат, круг, треугольник), он взял внутри.
В коробке лежат пары различных мелких вещей. Задача ребенка – погрузить две руки в коробку, на ощупь найти два одинаковых предмета и назвать их.
Тактильная коробка, мешочек
Тактильная коробка (мешочек) – универсальное пособие для детей дошкольного возраста, что применяется для игр на развитие тактильного восприятия. Она делается очень просто из любой небольшой коробки. Готовый мешочек или коробочка украшаются гофрированной бумагой и лентами.
Внутрь помещаются камешки, бусины, маленькие игрушки из пластика, дерева и металла, ключи, стеклянные шарики, образцы тканей и т.д. Типичное описание дидактической игры по этой методике приведено в предыдущем разделе. Коробка может использоваться на групповых занятиях, так и способствовать самообразованию детей под присмотром взрослых.
Дидактические игры для детей 2-3 лет в детском саду, картотека которых собрана здесь, помогут каждому воспитателю правильно организовать учебно-игровой процесс для мальчиков и девочек, разбудить их любознательность и улучшить разные виды восприятия.
Игры для детей 2-3 лет. Мамина школа.
Тема: «Детский сад» ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Транскрипт
1 Тема: «Детский сад» Дети должны знать: имена, отчества воспитателей и других работников детского сада; названия предметов мебели, игр, игрушек, пособий, место их нахождения и правила обращения с ними; расположение, назначение и название комнат и групп в детском саду: кухня, бассейн, музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет логопеда, столовая, кабинет заведующего, кабинет врача, прачечная; названия профессий работников детского сада: логопед, воспитатель, няня, медицинская сестра, повар, завхоз и т.д. Расширение словарного запаса детей: названия: группа, спальня, коридор, раздевалка, туалет, кабинет и др.; признаки: большая, маленькая, светлая, чистая, широкая, узкий, высокий, низкий; действия: играть, кушать, заниматься, рисовать, лепить, резать, клеить, считать, писать, читать, спать, гулять и т.д. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ Лексический строй речи Составление предложений по демонстрации действия Что делает воспитательница? учит, объясняет, помогает, показывает, заботится и т.д.; что делает няня? моет, убирает, протирает, помогает и т.д.; что делает повар? жарит, варит, моет, режет, печет и т.д.; что делает медицинская сестра. ;. логопед. и т.д. Грамматический строй речи Образование существительных единственного и множественного числа (детям от 5 лет) Комната комнаты много комнат, спальня спальни много спален, коридор коридоры много коридоров, раздевалка раздевалки много раздевалок, кабинет кабинеты много кабинетов, зал залы много залов, площадка площадки много площадок, веранда веранды много веранд, бассейн бассейны много бассейнов, игра игры много игр, кухня кухни много кухонь, игрушка игрушки много игрушек.
2 Образование глаголов множественного числа Играет играют, стоит стоят, спит спят, кушает кушают, рисует рисуют, лепит лепят, считает считают. Согласование существительных с личными местоимениями Моя комната, веранда, спальня, площадка, столовая, группа, раздевалка, кухня, игра и т.д.; мой зал, бассейн, кабинет, коридор и т.д. Формирование предложений с однородными определениями Комната большая, светлая, чистая, красивая; спальня большая, светлая, красивая, уютная; кабинет маленький, уютный, красивый и т.д. Формирование сложносочиненного предложения с проти вительным союзом «а», соединительным союзом «и» (детям от 6 лет) Комната широкая, а коридор узкий; зал большой, светлый и спальня большая, светлая; группа большая, а кабинет маленький. Лексико-грамматический строй речи Составление рассказа по картинке «Что мы делаем в детском саду?» (с помощью наводящих вопросов). МИНУТКА ОТДЫХА Сестренка Я утром в детский сад иду, Аленку за руку веду. «Вот это настоящий брат!» -Сказал один прохожий. Уж если люди говорят, Так, значит, мы похожи. А девочка Аленка Мне вовсе не сестренка. Б. Иовлев Наши полотенца Мы картинки разные Сами рисовали, Их над полотенцами Сами прибивали. Полотенце Олино Саша не возьмет: С птичкой он не спутает Синий самолет. Знает свой кораблик
3 Боря-новичок, Миша землянику, Машенька волчок. У Сережи яблоко, У Володи груша, А картинку с вишнями Выбрала Катюша. Бабочка у Игоря, Заяц у Наташи. Мы совсем не путаем Полотенца наши. Н. Найденова Ольга Павловна Кто расскажет обо всем: Отчего бывает гром, Как работают заводы И какие там станки, И о том, как садоводы Разбивают цветники. И про север, и про юг, И про все, что есть вокруг. И про уголь, и про газ, Про тайгу и про Кавказ, Про медведя, про лису И про ягоды в лесу? Кто научит рисовать, Строить, шить и вышивать, Усадив ребят в кружок, Прочитает им стишок, Скажет: «Выучите сами, А потом прочтете маме»? Кто сейчас же разберется, Почему Олег дерется, Почему у Гали с Ниной Он матрешку отнимал, Почему слона из глины Миша сразу поломал? Это воспитательница, Это Ольга Павловна. Любит Ольга Павловна всех своих ребят, Очень Ольгу Павловну любит детский сад. Н. Найденова Новичок В сад пришел к нам новичок, Мы зовем его Молчок: Он молчит, не ест, не пьет, Песен с нами не поет. А потом, глядишь, привык:
4 С нами вместе скок да прыг. Говорит, и ест, и пьет, И танцует, и поет. Он Петрусь, а не Молчок, Этот мальчик-новичок! А. Бродский Подружки Мы поссорились с подругой И уселись по углам. Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам. Я ее не обижала, Только Мишку подержала, Только с Мишкой убежала И сказала: «Не отдам». Я пойду и помирюсь. Дам ей Мишку, извинюсь, Дам ей куклу, дам трамвай И скажу: «Играть давай!» А. Кузнецова В нашем детском саду В нашем детском саду маленькие столики. В нашем детском саду голуби и кролики. В нашем детском саду песенки и сказки. В нашем детском саду кубики и краски. Мы сидим за столом И рисуем елочку, Рядом с елочкой дом, Рядом с домом телочку. Вот летает птица, Вот бежит лисица, У лисицы рыжий мех. Чей рисунок лучше всех? О. Высотская Новая девочка Девочка новая В детском саду. К девочке новой Сейчас подойду. Зачем ты в сторонке Ведь скучно одной. Вот наши игрушки, Вот слон заводной. Вот видишь Его я ключом завела, Сейчас он пройдет От стены до стола.
5 Вот кубики наши, Мы строим дома. Ты тоже научишься Строить сама! Пойдем, я к ребятам тебя отведу. Всем девочкам нравится в детском саду. Н. Найденова Раскрасить:
Дидактические игры для детей.
Что такое дидактическая игра?:
Дидактические игры – это метод занятий с детьми в форме специальных развивающих игр, являющихся способом активного обучения. Основу дидактических игр составляет развитие познавательной сферы ребенка.
Выбирая такую игру, возраст вашего малыша, уровень его знаний, а также настроение и состояние здоровья. С помощью игр дидактического характера малыш приобретает знания и получает необходимую новую информацию.
Для малышей-дошкольников игра является ведущей деятельностью, благодаря которой они полноценно развиваются.
Дидактические игры сложны тем, что являются одновременно игрой, средством обучения и всестороннего развития ребенка. В процессе такой игры у малыша развиваются все психические процессы и формируются личностные особенности.
Дидактическая игра — увлекательный способ всестороннего развития личности:
Дидактические игры являются эффективным и необычным способом разных направлений воспитания малышей:
1. Умственного воспитания. Систематизирует знания, развивает сенсорные способности, обогащает знания об окружающей действительности;
2. Нравственного воспитания. Формирует бережное отношение к окружающим предметам, нормы поведения с людьми, черты характера;
3. Эстетического воспитания. Формирует чувство прекрасного;
4. Физического воспитания. Развивают мелкую моторику рук, формируют культурно-гигиенические навыки, развивают эмоциональность ребенка.
Дидактическая игра развивает самостоятельность и познавательную активность ребенка, а также его интеллект.
Ценность дидактических игр:
• Развивают познавательные способности малыша;
• Способствуют усвоению знаний;
• Имеют развивающую ценность;
• Воспитывают нравственные качества: честность, справедливость, требовательность, уступчивость;
• Развивают речь ребенка.
Структура дидактической игры:
1. Ознакомление с ходом игры;
2. Объяснение содержания и правил игры;
3. Демонстрация игровых действий;
4. Распределение ролей;
5. Подведение итогов игры.
Виды дидактических игр:
• Игры с предметами или игрушками;
Игры с предметами:
Такой вид игр предусматривает непосредственное восприятие малышом различных предметов, что способствует развитию стремления манипулировать ими с целью изучения.
Дидактические игры с предметами направлены на изучение различий между предметами, сравнение их между собой. В процессе таких игр дети изучают цвет, величину и качества предметов. Игры о природе предусматривают использование природных материалов: семян, листьев, цветков, камней, шишек, плодов.
Примеры дидактических игр с предметами:
Взрослый готовит два одинаковых набора предметов. Один накрывают салфеткой, а второй ставят перед ребенком. Затем мама или папа берет накрытый набор и ставит перед собой. Достает любой предмет, показывает его ребенку и называет. После этого снова прячет его. Ребенку необходимо найти у себя этот предмет и правильно его назвать. Задача ребенка — определить все подготовленные предметы.
Игра «Расположи правильно»
Взрослый готовит игрушки животных и детенышей. К примеру, цыпленок – курица, котенок – кот, щенок – собака. Ребенок должен расставить игрушки: детеныш животного – взрослое животное. Затем назвать их и описать.
Настольные игры:
К настольным играм относятся дидактические игры, направленные на знакомство малышей:
• С миром, который их окружает;
• С объектами природы;
• С растениями и животными.
Настольные игры бывают в виде:
• Лото;
• Парных картинок;
• Домино.
Функции настольных игр:
Настольная игра эффективна для развития:
• Речи;
• Мышления;
• Внимания;
• Навыков принятия решений;
• Умения самостоятельно контролировать свои действия и поступки.
Какими могут быть дидактические настольные игры?:
Мама или папа дает ребенку поезд, который заранее вырезан из плотной бумаги. В нем четыре вагона. Отдельно ребенку выдаются картинки с изображенными цветами, фруктами, животными, деревьями. Это будут так называемые пассажиры. Необходимо расположить их по вагонам, правильно распределив на группы. В одной группе должны быть похожие представители. Рассказать, чем похожи, почему они в одной группе, каким одним словом их можно назвать.
Словесные игры:
Эта разновидность дидактических игр направлена на развитие детской речи, а также воспитание у малышей самостоятельности. В таких играх используются как слова, так и всевозможные действия. Малыши учатся описывать различные объекты, узнают их по описаниям, определяют общие и отличительные характеристики.
Дидактические словесные игры преследуют цели:
• Закрепление знаний;
• Уточнение и расширение информации о мире;
• Формирование познавательных интересов;
• Развитие психических процессов;
• Эффективное развитие мышления и наблюдательности у детей.
Примеры словесных дидактических игр:
Взрослый читает текст о сезонах года. Ребенок отгадывает, о каком из них идет речь.
Взрослый на столе располагает шесть различных предметов. Затем описывает один из них. Ребенок по описанию определяет, какой предмет взрослый описал. Игру повторять, пока взрослый не опишет все предметы.
Роль родителей в организации дидактических игр:
Большую роль в развитии и воспитании ребенка играет участие родителей в играх. Родители, которые не принимают участия в детской игре, лишают себя возможности сблизиться с малышом, лучше изучить его личностные особенности. Родителям не следует быть руководителем игры. Необходимо быть партнером своего ребенка, достигая при этом взаимопонимания.   Этим и отличается общение родителя в игре от повседневного общения, когда взрослый является для своего крохи наставником. Родители, организуя дидактические игры с ребенком, реализуют следующие задачи:
• Осуществление нравственного воспитания ребенка;
• Развитие правильного поведения ребенка и формирование положительных взаимоотношений в семье;
• Содействие формированию способов обучения ребенка.
Для ребенка игра является самым серьезным занятием. Без игры невозможно полноценное умственное развитие ребенка. Игра – это способ развития любознательности малышей.
Уважаемые родители! Поддерживайте игровую деятельность малышей. Так вы сможете решить многие педагогические и психологические проблемы.
Сборник дидактических игр для детей раннего возраста.
С самого раннего возраста ребенок активно познает мир, исследуя все происходящее вокруг. На 2-3 году жизни дети учатся выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между предметами по величине. Играя, ребенок знакомится с окружающим его миром, получает представление о различных предметах и явлениях, учится определять социальные связи, систематизировать, сравнивать, обобщать; развивает слуховое внимание, голос, темп речи, правильное произношение, дикцию, память, внимание, расширяет словарный запас. Ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала только стимулирует ребёнка к открытиям. Развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребенка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребенка наблюдению и выделению характерных признаков предметов (величину, форму, цвет, различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи).
Мною была собрана копилка различных методических материалов по теме: «Собираем урожай на огороде и в саду»:
- подбор художественной литературы;
- подбор аудио и видеозаписей песен и мультфильмов;
- разработка конспектов НОД по теме недели;
- разработка цикла бесед, развлечений с детьми по данной теме;
- разработка и оформление дидактических игр по данной тематике.
- консультации специалистов для родителей.
Наиболее подробно стоит остановиться на выборе игр, т.к. весь воспитательно-образовательный процесс построен на игровой деятельности.
Детское домино способно познакомить ребёнка с окружающим миром, обогатить его словарный запас, научить умению сравнивать и подбирать рисунки, искать различные соответствия.
С помощью специально изготовленного по теме недели лото, дети закрепляют свои представления об окружающем мире и получают новые сведения в процессе игры. Играя в лото этой серии, дети узнают уже известные им овощи, фрукты и знакомятся с новыми, учатся отличать их друг от друга.
Дидактические карточки игры «Четвёртый лишний» выполнены на основе печатного демонстрационного материала, учат ребёнка обобщению.
На картинке необходимо найти изображение, которое не подходит к трём остальным.
Дидактическая игра учит группировать предметы методом исключения, тренирует внимание, память, умение сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов. Обогащает знания об окружающем мире.
Пазлы для детей развивают логику, внимание, аккуратность, память, умение концентрироваться, мелкую моторику пальцев рук, что существенно сказывается на уровне развития речи.
С помощью таких игр, как кубики, у ребенка развивается моторика, внимательность, координация движений.
Карточки с изображениями овощей и фруктов предназначены для закрепления материала, запоминания названий овощей и фруктов, а также их цвета и формы. Загадывая загадки об овощах и фруктах, можно просить детей показывать отгадки на карточках.
Игры по технологии ТРИЗ и РТВ, помогающие в реализации тематической недели
С помощью «Умного домика» можно обследовать объект, выделяя его признаки (вкус, запах, цвет, размер, рельеф, звук).
Поселить фрукт или овощ в нужную комнату, ориентируясь по цвету.
С помощью морфологической таблицы формируется умение называть овощ или фрукт, основные цвета. Ребёнок соединяет фишкой определённого цвета место пересечения вертикальной и горизонтальной линии (например, овощ и цвет).
Гунина Елена Сергеевна
Воспитатель СП ГБОУ СОШ №4 ДС №20
Россия, Самарская область, город Чапаевск
Загрузка...