Игры в садике для детей 3 4 лет

Игры-ситуации в детском саду для детей 3-4 лет.

Столичный учебный центр
г. Москва

Игры-ситуации в детском саду для детей 3-4 лет

Ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд; развивать интонационную выразительность голоса

Материалы. Картинки для игры «На лужке» и для прибаутки «Травка-муравка».

Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, художественная литература, развитие речи.

Воспитатель приводит детей на «зеленый лужок», обращает внимание на красоту лужайки (яркие цветы, зеленую траву) и предлагает порадоваться солнечному дню. Дети стоят стайкой. Проводится двигательная разминка.

Вышли детки на лужок,

На высокий бережок.

Травушка-муравушка. (Дети взмахивают руками вверх-вниз.)

Прямо к солнышку растут,

На ветру качаются,

Всем хотят понравиться. (Дети качают поднятыми вверх руками.)

Пчелки быстрые спешат,

Над цветочками кружат,

Меду полны соты! (Дети летают, как пчелки.)

Воспитатель собирает «пчелок» в кружок и проводит гимнастику для голоса.

Игра-диалог (гимнастика для голоса) «Пчелы, отзовитесь!»

Воспитатель стоит в кругу, дети сидят на корточках —«прячутся». Воспитатель.

Пчелки, пчелки, отзовитесь!

Пчелки, пчелки, покажитесь!

Вам построю новый дом!

Пчелы (поднимаются, машут крылышками, жужжат удивленно).

Так уютно в доме том!

Солнце скрылось за горой,

Ну-ка, пчелки, все домой!

Пчелы, радостно жужжа, перелетают в «новый домик» —на другое место.

Воспитатель обращает внимание ребят на то, что наступил вечер, настраивает их на спокойный лад и драматизирует русскую народную прибаутку «Травка-муравка», показывая соответствующую картинку:

Травка-муравка со сна поднялась,

Птица-синица за зерно взялась,

Зайки — за капустку,

Мышки — за корку,

Детки — за молоко.

Игра-ситуация «Лягушата на болоте»

Программное содержание. Развивать воображение детей, навыки диалога. Учить использовать выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации.

Материалы. Маски лягушат; картинки для сказки на фланелеграфе (большая и маленькая лягушки, ворон, цапля).

Воспитатель предлагает детям отгадать, кто устроил на болоте концерт. Затем дети слушают веселую песенку лягушат в исполнении воспитателя.

Только солнышко уйдет,

На болоте хор поет,

Песенку поют лягушки —

Любим петь мы песни!

Пойте с нами вместе! (Дети квакают и прыгают вместе с лягушками.)

Если дождик моросит,

Хор сильнее голосит,

Песенку поют лягушки —

Любим петь мы песни!

Пойте с нами вместе!

Воспитатель приглашает детей послушать новую сказку.

Сказка на фланелеграфе «Разговор лягушек»

Воспитатель. Жили-были на болоте две лягушки, две подружки. Любили они, когда моросит теплый дождик. В сырую погоду вылезут на берег пруда и сидят молча. Дождик идет мелкий, частый, лягушкам очень нравится. Их шкурка от дождя становится гладкой и скользкой. Как только дождь заканчивается, лягушки затевают разговор. Большая лягушка говорит низким голосом, маленькая лягушка отвечает высоким голоском.

Большая лягушка . Ква! Чудесная погодка, соседка!

Маленькая лягушка . Ква! Славная погодка, соседушка!

Большая лягушка . До того хорошо, что петь хочется! (Поет.) Ква-ква-ква! В песенке поется, ква-ква-ква, про милое наше болотце!

Маленькая лягушка (поет). Ква-ква-ква! Нет в мире места краше, ква-ква-ква, чем болотце наше!

Воспитатель. Так вечерами пели на болоте лягушки. Однажды пришла длинная цапля. Стала она ходить по болоту и лягушек пугать.

Цапля. Дайте мне лягушек пожирнее, я их мигом проглочу!

Ведущий. Пролетал мимо черный ворон. Стал он лягушкам кричать.

Ворон. Кар-кар! Берегитесь, болтуньи-лягушки, прячьтесь поживее, не то попадетесь цапле на ужин.

Ведущий. Прокричал так старый ворон и улетел. Бедные лягушки услыхали, что цапля ходит по болоту, спрятались за кочкой, сидят тихо. Цапля ходила-ходила, — никого не нашла. Пошла прочь. А лягушки обрадовались и снова стали петь свои лягушачьи песни.

Воспитатель задает детям вопросы: «Понравилась ли сказка? Кто были ее герои? О чем говорили лягушки? Кто пришел на болото? Кто помог лягушкам? Почему цапля не увидела лягушек?»

Воспитатель может сопровождать беседу дополнительным показом картинок на фланелеграфе. Усложняя задачу, педагог просит нескольких ребят найти соответствующую сюжету картинку, а других ребят — изобразить персонажа: «Покажите, каким голосом разговаривали лягушки. Изобразите старого ворона. Как ходила цапля по болоту? Как прятались лягушки? Как они обрадовались и пели песни?»

Игра-ситуация «Жили гуси у бабуси»

Программное содержание. Дать детям положительный заряд эмоций; учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию.

Материалы. Настольная ширма, перчаточные куклы (гуси), костюм бабушки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности . Музыка, развитие речи.

Воспитатель в костюме бабушки приходит к детям и приглашает их на свой двор. Говорит, что в сарае на дворе живут гуси. Педагог показывает сценку про гусей с помощью перчаточных кукол.

У меня есть два гуся,

Два задиристых гуся. (Показывает гусей.)

Два задиристых гуся

Как начнут щипаться,

Как начнут ругаться:

— Га-га-га! — один кричит.

— Га-га-га! — другой шипит. (Имитирует драку гусей.)

Вот гуськом спешат на пруд,

Вперевалочку идут. (Гуси идут друг за другом вперевалочку.)

Вы не слышите бабуси?

Но они бегут к канавке

За прохладной свежей травкой. (Гуси бегут.)

На лужайке развалились —

Ссоры-драки прекратились. (Сытые гуси лежат на лужайке)

Бабушка просит детей показать, как вели себя гуси (кричали, ссорились, бежали к пруду и т. п.).

Бабушка просит деток поиграть в гусей. Дети, изображая гусей, выполняют двигательную импровизацию на слова народной песенки «Жили у бабуси».

Двигательная импровизация «Жили у бабуси»

Два веселых гуся:

Один серый, другой белый,

Два веселых гуся. (Дети-«гуси» делают пружинку

с поворотом, помахивая крылышками.)

Вытянули шеи, у кого длиннее, —

Один серый, другой белый,

У кого длиннее. (Дети ритмично вытягивают шеи.)

Мыли гуси лапки в луже у канавки — (Хлопают крылышками по воображаемой воде.)

Один серый, другой белый,

Спрятались в канавке. (Дети прячутся за спинки стульев.)

Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! —

Один серый, другой белый, гуси мои, гуси!» (Бабушка ищет гусей.)

Выходили гуси, кланялись бабусе —

Один серый, другой белый, кланялись бабусе.

Дети выходят из-за стульев, кланяются и свободно пляшут.

Бабушка спрашивает у детей, понравилось ли им у нее в гостях, и приглашает выпить с ней чаю.

Игры для детей 3-4 лет, применяемые в деятельности детского сада..

Игры для детей 3-4 лет, применяемые в деятельности детского сада.

В разных возрастных группах в детских садах развивают детей с помощью игр, и для каждой категории и возраста ребенка будут отдельные игры и ситуации, представленные в них.

Для совсем маленьких детей игры будут носить более развлекательный характер (подвижные, театрализованные), но при этом помогут малышам познать мир.

Игры для детей 3-4 лет абсолютно разные по направлению и каждая игра несет определенную функцию для развития маленького человека. Различают следующие:

сюжетно-ролевые;
подвижные;
дидактические;
театрализованные.

Сюжетно-ролевые помогают ребенку изучить ситуацию в двустороннем режиме, и учат общаться в группах из нескольких человек, развивают интерес к мышлению, развивают функцию общения.

Подвижные игры развивают физические способности ребенка, наблюдательность и внимательность.

Дидактические игры улучшают мышление, память, внимательность, учат ребенка быстро реагировать в ситуации, способствую улучшению памяти, помогают познать мир.

Театрализованные игры носят не только развлекательную функцию, но и вырабатывают социальную и эмоциональную сферу развития ребенка.

гры для детей 3-4 лет – главный вид деятельности, с помощью которого они формируют свои индивидуальные качества и познают мир.

Примеры детсадовских игр для детей

Игры должны развивать физические, моральные, нравственные качества ребенка. Кроме того, помогать познавать окружающий мир, поведение и общение в обществе (научить различать, что хорошо, а что плохо, формировать дружелюбие в общении, научить общаться спокойно, закрепить организованность в поведении и научить соблюдать правила).

Примеры детсадовских игр:

Дидактические игры: «Поры года», «Эмоции», «Одежда по порам года», «Для кого домик» и т. д. Данные игры развивают у ребенка мышление и представление об окружающем мире и развитии человека.
Сюжетно-ролевые: «Продавец и покупатель в магазине игрушек», «Врач и пациент в поликлинике», «Мама и ребенок на прогулке» и др. С помощью таких игр ребенок учится рассматривать ситуацию и поведение в ней с разных сторон, начинает понимать взрослых.
Театрализованные игры – это инсценировки русских народных сказок, с помощью которых дети начинают различать плохое и хорошее, учатся правильному поведению.
Подвижные игры: «Догонялки», «Передай другому», «Кошки-мышки» и т. д. Развивают общение со сверстниками и лидерские качества, не говоря уже о физическом развитии.

Кроме игр с детьми, в детских садах должны проводиться поучительные, развивающие беседы такого плана, например, как «Что значит слово «семья»?», «Почему нужно слушаться родителей?» и т. д.

Модель организации работы и проект образовательного процесса во второй младшей группе

Работа и проект во второй младшей группе утверждаются администрацией данного учреждения образования на основании соответствия предписаний вышестоящих инстанций.

Возрастные группы в детских садах в принципе работают практически по одному распорядку дня.

Работа реализуется в пятидневном режиме по 10 часов в день.

Вторая младшая группа, возраст детей в которой 3-4 года, реализует свою работу через прямой контакт с родителями и детьми, как совместно, так и индивидуально.

Каждое утро обязательный опрос родителей о самочувствии и настроении ребенка. Режим и распорядок дня способствуют правильному развитию детского организма и личности.

В конце дня происходит подведение итогов, обсуждение творческих работ, информирование родителей.

Проект во второй младшей группе образовательного процесса составляется и основывается на игровой, познавательной, исследовательской, художественно-эстетической, двигательной деятельности.

Вторая младшая группа, возраст детей которой является главной составляющей работы, в обязательном порядке проводит психоанализ и анализ творческого мышления каждого ребенка для осуществления индивидуального подхода и развитию его как личности.

Взаимодействие с родителями в детском саду

Кроме работы с детьми, педагоги активно проводят работу с родителями. В нее входит партнерство родителей и воспитателей, обсуждение целей и задач работы педагогов второй младшей группы, изучение родителей и их отношения к воспитанию в семье.

Педагоги и психологи проводят беседы с родителями, привлекают их к участию в деятельности группы, создают условия для совместного времяпровождения ребенка и родителей за художественно-эстетической работой с целью улучшить взаимосвязь и понимание между ними.

Родительское собрание во второй младшей группе подразумевает собой беседы и полное информирование родителей о предстоящей и проделанной работе педагогов.

Художественно-эстетическое воспитание

Развитие художественно-эстетических навыков ребенка проходит через привитие любви к искусству (музыка, рисование, лепка, аппликационные работы) и окружающему миру, способствование собственному творческому направлению у детей, любовь к литературным произведениям (чтение сказок с помощью которых ребенок учится сопереживать), привитие любви к прекрасному.

Например, занятие по рисованию во второй младшей группе «Любимая сказка» развивает сразу творческую натуру ребенка и прививает любовь к фольклору и литературе.

Трудовая программа второй младшей группы детского сада

Вообще вторая младшая группа детского сада, учитывая особенности этого возраста у детей, строит свою деятельность не только с помощью игр и бесед. Педагоги и психологи основываются на рабочей программе, установленной Министерством образования.

Такая рабочая программа предусматривает не только развитие личностных качеств ребенка, но и формирование трудовой деятельности, развитие уважительного отношения к своему труду и к труду других, формирует основы безопасности (правила поведения в окружающей среде и т. д.). На основе таких предписаний составляется учебно-методический план работы в группе, строго по которому и проводятся занятия и игры с детьми.

Родительское собрание во второй младшей группе в обязательном порядке предусматривает ознакомление родителей и согласование с ними рабочей программы в группе.

Просмотр содержимого документа
«Игры для детей 3-4 лет, применяемые в деятельности детского сада.»

Игры для детей 3-4 лет, применяемые в деятельности детского сада.

Подвижные игры развивают физические способности ребенка, наблюдательность и внимательность.

Примеры детсадовских игр для детей

Примеры детсадовских игр:

Дидактические игры: «Поры года», «Эмоции», «Одежда по порам года», «Для кого домик» и т. д. Данные игры развивают у ребенка мышление и представление об окружающем мире и развитии человека.

Сюжетно-ролевые: «Продавец и покупатель в магазине игрушек», «Врач и пациент в поликлинике», «Мама и ребенок на прогулке» и др. С помощью таких игр ребенок учится рассматривать ситуацию и поведение в ней с разных сторон, начинает понимать взрослых.

Театрализованные игры – это инсценировки русских народных сказок, с помощью которых дети начинают различать плохое и хорошее, учатся правильному поведению.

Подвижные игры: «Догонялки», «Передай другому», «Кошки-мышки» и т. д. Развивают общение со сверстниками и лидерские качества, не говоря уже о физическом развитии.

Модель организации работы и проект образовательного процесса во второй младшей группе

Возрастные группы в детских садах в принципе работают практически по одному распорядку дня.

Работа реализуется в пятидневном режиме по 10 часов в день.

В конце дня происходит подведение итогов, обсуждение творческих работ, информирование родителей.

Взаимодействие с родителями в детском саду

Трудовая программа второй младшей группы детского сада

Игры в садике для детей 3 4 лет.

Главная
Педагоги
Воспитател.
Игры с водой для дет.

Игры с водой для детей 3-4 лет

Ребенок всегда с большим удовольствием играет с водой. Но это не только игровая деятельность, но еще и один из самых приятных способов обучения. Занятия с водой поднимают настроение у малышей, дарят им огромное количество положительных эмоций. Особенно важно организовывать игры с водой для детей 3-4 лет в детском саду. Ребенок в этом возрасте познает и лучше усваивает окружающий мир тактильно и эмоционально.

В чем польза игр с водой для малышей

Организовывая занятия с водой в детском саду, воспитатель решает следующие задачи:

Создает условия для физического развития ребенка, развития мелкой моторики, зрительной координации;
Знакомит детей с особенностями окружающей среды, дети в игровой форме изучают свойства воды. Развивает познавательную деятельность. Объясняет малышам, почему их ручки видны сквозь воду;
Обогащает словарный запас детей;
Снимает с помощью воды напряжение, негативные эмоции;
Поддерживает интерес детей к совместным играм, учит общению в коллективе;
Закаливает ребенка.

Основные игры с водой для детей 3-4 лет в детском саду

Для организации игровой деятельности с водой используем поролоновые губки, лейки, пластиковые чашечки, крышки, стаканчики, два тазика, фартуки, полотенца.

Игра «Вылови шарик». В таз с водой помещают маленькие пластмассовые шарики. Ребенку дают ситечко с ручкой и предлагают выловить шарики из воды. Приготовьте второй пустой таз, в который дети будут складывать выловленные шарики. Эта игра развивает мелкую моторику, аккуратность, ловкость;

Игра «Лужа». Для этого занятия потребуется губка, два тазика, один с водой, другой пустой. Воспитатель предлагает детям опустить в тазик с водой губку, а затем выжать ее в пустой таз. Производить действия нужно до тех пор, пока в тазу не закончится вода. Можно преподнести эту игру, как будто дети убрали самостоятельно лужу. Подберите стихотворения про лужу, можно читать его малышам в процессе деятельности;

Игру с водой можно совместить с театрализованной сказкой про курочку. К малышам приходит курочка. Расскажите им, что она умеет делать, как говорит, что кушает. Покормите с ребятишками птицу зернышками. Курочка в ответ на заботу принесла много яиц. Вынесите корзинку с вареными яйцами. Предложите детям потрогать их. Скажите, что они гладкие и белые по цвету. Затем налейте в таз воду и положите туда яйца. Игра заключается в том, что дети будут вылавливать их из воды руками и класть в корзинку;
«Водопадики». В большой таз налейте воду, дайте детям лейки, чашечки, любые пластиковые емкости, с помощью которых дети смогут набирать воду и переливать ее. Покажите ребятам, как можно выливать воду из одной чашки в другую, меняйте высоту, чтобы получился веселый и шумный водопад;

«Дождик». Очень просто организовать для детей игру с лейкой, устраивать дождик. Покажите, как капли падают на воду, как в пустом тазу постепенно образуется большая лужа. Расскажите детям стихотворение про дождик, спойте песенку. После такой игры можно организовать урок творчества. Нарисовать с малышами тучки и дождик;
«Тонет не тонет». Соберите различные предметы. Это могут быть пластиковые крышки, кусочки поролона, камешки, пуговицы, бусинки. Предложите детям по очереди кидать предметы в воду и наблюдать: тонут они или нет.

Игры с водой для детей 3-4 лет в детском саду очень полезное занятие. Оно не только развивает и укрепляет здоровье детей, но и прививает им чувство аккуратности.

Подвижные игры для детей 3, 4, 5 лет для развития ребенка.

Подвижные игры для детей дошкольного возраста такая же насущная необходимость, как и прогулки на свежем воздухе, правильное питание или полноценный сон. Физическая активность ребенка с самого рождения необходима для его здоровья и развития, в том числе интеллектуального.

Задачи подвижных игр обусловлены именно этой возможностью сочетать в себе развитие необходимых физических навыков и качеств, внимания, способности к концентрации, логического мышления и т.п. Кроме того, это просто хорошее веселое и полезное времяпровождение для детей на день рождения, часть любой эстафеты в праздник, занятие на перемене.

На разных возрастных этапах физические занятия для детей также различны, как различны и цели, на них решаемые. Если дети до 2 -3 лет постепенно осваивают основы сложных движений, бег, прыжки, родители могут заниматься с ними оздоровительной гимнастикой, то после 3 лет ребенок готов осваивать коллективные игры. Его физические и интеллектуальные возможности расширились, он стремиться к играм со сверстниками, но осваивать их может пока только под руководством взрослых.

Подвижные игры для детей 3-4 лет решают под руководством взрослых несколько возрастных задач и целей:

Ребенок осваивает и закрепляет основы физической культуры, необходимые движения – бег, прыжки, бросать и ловить мяч и т.д.
Учиться понимать описание действий, соблюдать правила, взаимодействовать со сверстниками.
В игре воспитываются определенные морально-волевые качества – умение достигать поставленных целей, концентрировать внимание и т.п.
Накапливают опыт совместных занятий.

Перед взрослыми стоит цель научить их различным групповым упражнениям и забавам на улице, на свежем воздухе или в помещении, так как дети в этом возрасте ещё не могут придумать их сами. Задача взрослых следить за тем, чтобы дети поняли основы взаимодействия и соблюдали правила игр, на занятии правильно чередовались физические упражнения и периоды отдыха. Каждый день часы организованных игр должны сменять часы свободной двигательной активности детей.

Существуют разные варианты подвижных игр:

В зависимости от того, на какие движения и качества в них делается упор: с мячом, с прыжками, бегом.
В зависимости от цели и задач они могут быть дидактические (обучающие), творческие, развлекательные и т.п.
В зависимости от места проведения – уличные, которые можно проводить только на улице, на свежем воздухе, подвижные игры в помещении и смешанные.

Они могут проводиться, как часть обучающего занятия по физической культуре, просто на прогулке, как составная часть эстафеты или детского праздника, например, на день рождения.

Особенно активно осваивают дети подвижные игры в детском саду под руководством воспитателей. Подвижные игры для детей 3,4,5 лет на улице и в помещении будут интересны и для учеников начальной школы, которые охотно будут играть в них на перемене, день рождении, в спортивной эстафете.

В детских садах и начальной школе ведется картотека подвижных игр, где дается их описание и правила, перечисление необходимой подготовительной работы.

Подвижные игры дома могут включать больше подготовительной работы по созданию необходимого антуража, например, создание хитрой полосы препятствий, или подбор музыки или стихов, для проведения танцев. Они обязательно включаются в сценарий любого детского праздника, например, день рождения.

Также они требуют более вдумчиво подбирать движения и правила, чтобы обеспечить безопасность детей. Например, эстафету с подвижными играми дома проводить небезопасно, так как вряд ли в комнатах ля этого будет достаточно места.

Подвижные игры для детей

Хромая лиса

Задачи подвижных игр прежде всего в развитии полезных навыков и качеств, но иногда их цель просто дать возможности детям сбросить накопившееся физическое напряжение, отдохнуть от занятий. Такие подвижные игры на переменах имеют понятные правила и просты по организации проведения. Пример – «Хромая лиса».

Её можно проводить как на улице, на прогулке, так и в просторном помещении. Для организации требуется только провести большой круг и объяснить правила, согласно которым нужно выбрать водящего. Все остальные дети находятся в круге, а водящий «хромая лиса» вне его.

По команде взрослого дети бегают у внутренней границы начерченного круга, а хитрая «хромая лиса», прыгая на одной ножке вдоль внешней черты, должна задеть их рукой. Отмеченный меняется ролями с водящим. Детям нельзя покидать круг, а водящему бегать или ходить. Он должен только прыгать.

Такие подвижные игры с прыжками это очень хорошее и веселое упражнение, цель которого закрепить сложный для малышей физический навык.

Игры с мячом

Подвижные игры с мячом нравятся детям и очень легки в проведении. Достаточно бросать и ловить мяч под ритмичную музыку или стихи. Они обязательно включаются в сценарий эстафеты или день рождения на свежем воздухе. Для малышей ловить мяч довольно сложный навык, которым они хорошо овладевают только к 4 -5 годам.

Помочь им в этом цель таких веселых упражнений. Когда в 5-6 лет дети в основе уже овладеют им, правила можно усложнить и добавить как цель развитие логического мышления, когда ловить мяч нужно уже не всегда, а только при выполнении определенного правила. Например, «Верю – не верю».

Найди свой цвет

Подвижные игры в детском саду очень часто решают и дидактические задачи. Например, цели игры «Найди свой цвет» закрепить у дошкольников знания названия цвета и развить внимание. Проведение её требует заранее подготовить флажки разных цветов. Проводить её можно и на свежем воздухе, и в помещении. Существует два сценария игры с немного разными правилами.

В противоположных углах площадки воспитатель младшей группы ставит по флажку разных цветов. Такие же разные флажки выдаются детям, которые гуляют по площадке. По команде «Найди свой цвет!», дети с одинаковыми флажками собираются в том углу, где стоит флажок соответствующего цвета. Выигрывают те, кто собрались первыми.
В этом варианте всем детям выдаются флажки одного из двух цветов. По команде «Найди пару», нужно найти второго малыша с флажком того же цвета и стать с ним в пару. Количество участников должно быть нечетным, тот кто остался без пары – проиграл.

Эта игра может стать частью сценария день рождения. Просто на день рождения флажки можно сделать для пар с забавными парными картинками.

Эта дидактическая игра, как и предыдущая, приучает детей смотреть на цвет предметов, развивает такие качества, как внимание и быстрота реакции, знакомит с правилами дорожного движения, культурой поведения на дороге. Она относится к группе подвижные игры с бегом, может быть частью эстафеты. В неё можно играть на свежем воздухе или просторном помещении.

Дети стоят парами, держась за руки, на одной стороне площадки, а воспитатель или взрослый ведущий на другой. Дети держат в свободных руках связанную веревку, а ведущий флажки зеленого, красного и желтого цвета. Правила требуют, чтобы по сигналу поднятого зеленого флажка дети бежали на противоположную сторону. По желтому замирают и готовятся, по красному цвету стоят.

Мыши и кот

В этом возрасте дети очень охотно играют в сюжетные подвижные игры, например, такие, как «Мыши и кот». Её проведение обычно организуют на площадке на свежем воздухе или спортзале, где есть шведская стенка. Дети «мышки» поднимаются на пару перекладин в «домик», а водящий «кот» делает вид, что спит, в стороне. Дети должны спуститься вниз, бегать по площадке, а когда «кот» по словам ведущего пытается поймать их, прячутся в «домик».

Солнышко и дождик

Очень простая забава для проведения в помещении. Малыши приседают за стульчиками и смотрят в «окошко» поверх спинок. По словам воспитателя «солнышко светит», дети выходят из-за стульчиков и бегают по помещению. По команде «Дождь!» они должны быстро вернуться на свои места.

Для игры «Мыши и кот»

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите!

Вот проснется Васька кот,

Разобьет ваш хоровод!

Подвижная игра солнышко и дождик

7 развивающих игр для детей 3-4 лет.

В этом возрасте ребенок уже стал гораздо более сознательным и самостоятельным. Большинство детей трех-четырех лет уже умеют придумывать игры самостоятельно .

Их гораздо больше, чем раньше, интересует общение со сверстниками. Но на самом деле они нуждаются во внимании родителя и других значимых взрослых ничуть не меньше, чем раньше. И именно родитель может правильно подобрать игры для развития тех навыков, которые важны в этом возрасте.

Какие навыки развиваются у детей в 3-4 года?

Эмоциональное развитие

В этом возрасте ребенок активно осваивает мир посредством ролевых игр: пробует те или иные роли, которые он наблюдает в окружающем мире. К примеру, примеряет на себя разные семейные роли, играя в «дочки-матери». Посредством игры изучает разные профессии, которые он видит вокруг себя: создает свой «магазин» (продавец), «сверлит» дрелью и стучит молоточком (мастер), стучит пальчиками по запасной клавиатуре – работает на компьютере.

Ролевые игры – хорошая возможность для родителя помочь ребенку проработать какие-то страхи или проблемы в отношениях со сверстниками, ведь именно в этом возрасте маленький человек активно ищет свое место в коллективе детского сада, на детской площадке и в кружках. Если ребенок пока что не готов придумывать игры сам, то взрослый показывает ему пример – проще говоря, играет с ним вместе. К тому же, родитель может предлагать ребенку играть в те игры, которые тот, в свою очередь, будет предлагать в качестве совместной деятельности своим ровесникам.

Интеллектуальное развитие

Кроха уже начинает активно интересоваться буквами и счетом, изучать геометрические формы и цвета. Некоторые дети способны в этом возрасте считать не только до десяти, но и дальше, а другие могут научиться читать и даже писать простые слова.

Развитие логики

Маленький человек уже способен структурировать предметы по свойствам и делить их на группы: мебель, посуда, овощи, фрукты, дикие животные, домашние животные. Он вопле в силах определить, какой предмет в группе лишний, чего, наоборот, на картинке не хватает. Может охарактеризовать свойства предметов. Конечно же, родитель должен помогать своему чаду развивать эти способности.

Окружающий мир

В этом возрасте дошкольник уже способен не только воспринимать природные явления эмоционально и эстетически, но и проявлять к ним явный познавательный интерес. Он задает вопросы о погодных явлениях, разбирается во временах суток и временах года. С ним можно начать изучать настоящую природу в соседнем лесопарке: какие деревья и цветы там растут, какие птицы и животные его населяют.

7 игр с детьми в возрасте 3-4 лет

Ролевая игра для преодоления страхов

Как помочь ребенку преодолеть свои страхи, используя обычную игру? К примеру, если ребенок всерьез боится, что придет серенький волчок и укусит за бочок, то можно попробовать поиграть с ним в волка и зайца.

Пусть кроха по очереди попробует себя в роли каждого животного: побудет и хитрым стратегом-волком, который охотится за зайцем, и изобретательным зайцем, спасающимся от волка. Опыт, приобретенный в процессе игры, поможет ему убедиться в том, что заяц может убежать и что поймать его не так-то и просто.

Точно также можно придумать игру, в которой рыцарь побеждает дракона, Колобок убегает от лисы и прочие сказочные роли о беззащитной жертве и преследователе.

Ролевая игра для преодоления проблем в отношениях

Психологи Ирина Медведева и Татьяна Шишова придумали очень интересную форму общения между родителем и ребенком для того, чтобы помочь малышу преодолеть проблемы поведения – игру в собаку и ее хозяина.

Взрослый может побыть собакой, которая, к примеру, ведет себя агрессивно, или, наоборот, очень застенчива и не может защитить себя от обидчиков (тут можно подобрать любую ситуацию, которая именно сейчас является сложной для ребенка). А ребенок в роли мудрого хозяина поможет своей любимой собаке преодолеть трудности. Потом можно поменяться – пусть кроха побудет собакой, нуждающейся в авторитете, поддержке и защите, а хозяин даст своему питомцу конкретные советы, что и как нужно делать, чтобы отстоять свои границы.

Игра для изучения букв и счета

Ради появления интереса к буквам и цифрам можно поиграть в игру «на что похожа эта буква?». К примеру, буква «А» похожа на стремянку, «В» – на сломанные очки. При этом можно для наглядности вместе с малышом рисовать или лепить из пластилина букву и тот предмет, который она напоминает.

Игра для изучения геометрических фигур

Плоские геометрические фигуры можно вырезать с ребенком из цветной бумаги. А потом наклеивать на листы, составляя из них картинки –домики, дороги. Объемные геометрические фигуры – кубик, пирамиду, параллелепипед, конус – можно склеить из картона. А потом нарисовать в окошечках, кто в них живет, и строить из них башни и замки.

Игра для изучения групп предметов на развитие логики

Необязательно скучно зубрить, что банан – это фрукт, а помидор – это овощ. Можно вместо этого устроить увлекательную игру в сад и огород или же кормить игрушек здоровой пищей из углеводов.

Таким же творческим образом возможно подойти к изучению всех необходимых групп предметов: мебели (играть в кукольный домик), животных на ферме (играть в ферму). При этом вовсе не обязательно покупать шикарный кукольный домик или целое хозяйство пластмассовых коровок и овечек: можно, к примеру, склеить домик из бумаги, а животных вырезать из какого-нибудь старого журнала или книги.

Игра в паззлы для развития логики

Паззлы – это, на самом деле, тоже игра в целое и его части. Поэтому собирать их – важный навык в три-четыре года. Опять же, незачем покупать дорогие паззлы в магазине, когда можно просто разрезать на несколько частей открытку или картинку из старого календаря.

Игры для изучения окружающего мира

Перед прогулкой в парке можно подготовиться: узнать, какие животные и птицы живут конкретно рядом с вами. Вы сами удивитесь, когда узнаете, что в соседнем парке живут зайцы! Белочек можно не только кормить, но и рассказывать своему чаду, как они готовят запасы на зиму.

Таким же образом можно изучать не только фауну, но и флору: деревья и травы, которые растут неподалеку. Собирать разноцветные листья и засушивать их в книгах, а также желуди и шишки – делать из них осенние поделки.